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对牛音乐教师端如何教好钢琴？

第一，要树立正确的学琴观念，要有良好的心态。

首先我们需要弄清楚几个问题：我们的孩子学钢琴的真正目的是什么？父母让孩子学钢琴是儿时的梦想还是真的是自己的最爱？是为了家长的面子工程还是为了真正培养孩子的音乐素养？

在我教学生涯中的很多时候，经常有家长对我说：“老师，你的孩子学三四年级的时候，尽量过八年级。作业紧了就没多少时间练琴了。小学毕业前最好读完10级，但是初中以后就没时间练琴了！”有些孩子学得很慢。过了一个阶段，家长就会说：“看来我的孩子不是学音乐的料，让他停一会儿吧！”一旦这种情况停止，孩子可能再也不会碰钢琴了。相信很多从事钢琴教学的同事都有过类似的经历。

那么，我们培养孩子学钢琴是为了什么呢？父母当初决定给孩子学琴的时候有那么草率和急躁吗？相对于放学后学琴的孩子，我个人认为：通过学琴，孩子可以得到音乐的熏陶，提高音乐的综合素质，掌握基本的钢琴演奏技巧。等他们到了中学、大学甚至老年，可以弹很多好听的钢琴曲，可以给大家看，也可以培养自己。为什么不呢？但实际情况是：在中国，大部分琴童的钢琴学习时间主要集中在幼儿园中班到小学四五年级。看来这段时间是他们学琴的黄金时间和专利时间，能坚持到中学还在学琴的人可能不到20%。这是一个很奇怪的现象。我经常跟人说：只要你想学钢琴，什么时候开始都不晚。你的学习进度慢一点，你的剧目学习周期长一点有什么关系？学琴的真正主体是孩子，所以一切都要站在孩子的立场上，积极配合老师，让孩子快乐顺利的学琴。但绝大多数学琴孩子的家长并不这么认为，这就导致了很多孩子学琴的时间平均只有四到五年左右，只能弹几首当年的曲子。这种情况和家长给孩子学琴的想法和心态有很大关系。所以毛卫慧女士说得很好：孩子学琴，家长先上课。

第二，你需要比孩子更坚持，永远不要急于求成。

学钢琴不是百米冲刺，更像是一场马拉松。刚开始的时候，家长会认为学钢琴无非是培养兴趣，提高孩子的艺术素养。但随着学琴过程的深入，在老师的严格要求和琴童的交流比较中，家长的心态开始悄然发生变化。当老师指出的所有问题，比如指法正确，手指运行逐渐加速，基本功要求更高的时候，家长就开始担心孩子是不是不够努力？为什么总是达不到老师的要求？特别是一些教学方法比较传统，教学态度比较严谨的老师，更倾向于指出孩子的不足，而不是给予孩子不断的肯定。在差不多同时开始学琴的琴童已经开始考五六级，而他们的孩子还在朝着四级努力的时候，有些家长坐不住了。他们会开始责备孩子，对老师提出要求(要求对考试有更多的教学安排)，并增加钢琴练习的时间，限制孩子参加其他活动，等等。这些做法实际上就像对参加马拉松比赛的运动员说，“你为什么不能跑得更快呢？为什么不冲刺？”这些问题会让玩家气馁，焦虑，甚至怀疑自己是否应该继续坚持下去。我们真的在玩吗？如果是，目的地是哪里？原来的目标还在吗？

我有一个好朋友，坚持让他的孩子跟我学钢琴，信誓旦旦地说：“我知道你的教学理念，我保证不会强迫我的孩子，也不会给她压力，让她快乐地学钢琴！”这几年孩子学习很顺利，弹钢琴也很开心，朋友也真的没有给他们太大压力。后来随着钢琴水平的逐渐深入，孩子逐渐开始畏难情绪，不主动练琴了。于是我也开始调整教学内容，减少一些枯燥的练习曲和复调音乐，让孩子多弹一些她喜欢的音乐，度过这个瓶颈阶段。孩子也很配合，不仅能自觉练琴，也慢慢对钢琴有了新的认识。但这时，我的朋友终于忍不住了。他对我说：“我知道你的教学方法很好，孩子们也喜欢，但是和我女儿一起开始学琴的同事的孩子，今年都过了10级了。我孩子刚上八年级，你让她上初中十年级。我女儿不比别的孩子笨，我在同事面前都不好意思！”

后来我还是坚持让孩子只有在初中的时候才考10级，而且成绩很优秀。高一之前，她自信地过了钢琴演奏等级。现在她非常喜欢弹钢琴，她认为这是一种享受。谈及之前学琴的经历，在事后与这位朋友的家庭聚会上，孩子真诚地对我说：“感谢老师的坚持和肯定，让我感受到了弹琴的快乐。现在我离不开钢琴了！”

其实每个孩子都有自己成长中的性格，一个阶段的低迷并不代表以后会一直这样。孩子在学琴的过程中会遇到这样那样的问题，这就需要家长和老师有足够的耐心给孩子一个宽松的成长环境，让孩子健康自信地发展。

第三，选择优秀的老师，与他们交流，尤为重要。

给孩子选择一个优秀合适的老师，是孩子学好钢琴的重要保证。都说孩子学钢琴是业余的，但是如果老师选择不当，会给孩子的学习带来不好的后果。那么，什么才是适合孩子的优秀老师呢？笔者认为主要符合以下三点：

有较高的专业水平和专业素质，有良好的音乐综合素质。也就是说，要有一定的钢琴演奏水平，一定的乐理知识和音乐知识，有作为教师的职业道德，有正确的教学态度，有良好的声誉。

有一定的教学经验和亲和力，善于与孩子沟通。这在孩子学钢琴的过程中尤为重要。因为孩子很难用茶来学习

教师要能定期举办音乐会或小规模的琴童交流会，让孩子互相学习，互相促进，要能激励孩子，提高孩子的自信心。这在孩子钢琴学习的成长中也是必不可少的。

最后，家长和老师的沟通也很重要。家长要经常向老师了解孩子钢琴学习的进度和状态，这样在家里辅导孩子的时候才能有很强的针对性，取得更好的效果。另一方面，老师要经常向家长询问孩子的性格和在家练琴的情况，做到心中有数。因为方便给孩子制定和调整教学计划，提高教学效率。当然，最好有一个和老师沟通的家长，这样有利于沟通和交流的连续性。

第四，培养儿童音乐的综合素质至关重要。

孩子学钢琴相当于学音乐。所以，不能让孩子只是演奏一些曲子，而忽视了音乐综合素质的全面培养。其中包括：乐理基础知识、音乐表现术语、一些由浅入深的音乐常识、著名音乐人物介绍。在可能的门槛上，听一些经典优美的世界名曲，积累一些视听曲库。

学过钢琴的人都知道，在我国大部分地区，从8年级开始就要考基础乐理。像皇家音乐学院的钢琴考级，每个等级都包括钢琴演奏、听力测试、节奏模仿、视奏，全面考察孩子的音乐素质。

记得有一次，我问一个正在学钢琴的中学生：钢琴发明多少年了？他回答我，大约一千年！当时我就懵了，很久都没想通。难怪，因为没人教过他这些知识！因此，对一个钢琴学习者来说，广博的音乐知识是不可或缺的，也是衡量钢琴学习者音乐素养的一个重要标准。要真正学好钢琴，培养音乐综合素质至关重要。

第五，建立孩子的自信心，激发孩子的表演欲。

在孩子学习钢琴的过程中，老师和家长的鼓励和肯定对于孩子学习钢琴的信心非常重要。使用美国钢琴老师的教学方法是：90%肯定和鼓励，10%要求：33，354希望孩子能做得更好。当然，国情不同。如果全盘采用美式教育，中国业余钢琴考试合格率会明显下降，大部分家长都接受不了。但是相对于那些经常训斥孩子，对孩子要求严格，过于严厉的家长，我们还是可以做一个比较的。有些家长对孩子学琴期望很高，总会这样那样指责孩子。殊不知，长此以往，会给孩子带来非常不好的心理暗示，很多孩子在课堂上、在舞台上都会畏首畏尾，缺乏应有的自信。所以一般有经验的老师对孩子都有一套非常好的教学方法，很受孩子的欢迎。